《孩子是怎样进修的》听书条记

《孩子是怎样进修的》作者约翰.霍特。

只有充实变更起孩子的自主进修积极性，才是得当孩子的进修方法。

【孩子的进修处境】

1.了解天下的团体性。在孩子的眼里，整个天下是一个团体，他分不清什么工具是独立的个别，什么工具是隶属于另外工具。如学五子棋，孩子面对庞大认知题目：要把面前的五子棋和别的事物切割开来，知道五子棋是一个独立的工具；要把棋子和棋盘的观点切割开来，把每一个棋子当成一个独立的个别；要熟习棋子的触感、重量和颜色。一系列庞大的事情完成后，孩子们才有了五子棋的观点。

2.没有方法了解别人，也没有方法表达本身。孩子的处境就像身处一个说话欠亨、完全生疏的国家时，信赖许多成人早己瓦解了。

3.简单出错。孩子们生存在如许的情况中，像成人找了一份从来没有做过的事情，上班时不绝堕落，四周的人或许会耐烦地关心我们，或许会高声地讽刺我们。

孩子们进修逆境一是天下太生疏，他们熟习后却很简单忘记。进修逆境二是信息不敷，孩子先对一项技能有了团体的相识，有了切割后的观点，才会举行过细的进修。并非我们以为的先学简洁的，再学庞大的。

【进修动力】

第一个动力是奇怪心，若运用奇怪心这种本能，孩子就会发作出壮大的进修动力；第二个动力是了解和表达，为了了解别人和表达本身，孩子们会自动去进修语言等一系列技能；第三个动力是证明本身，孩子们有着猛烈的自卑感和虚荣心，他们会通过进修来袒护这种自卑，餍足本身的虚荣心。

【拦阻式教诲】

1.逼迫式教诲。逼迫式教诲举动多数抹杀了孩子的奇怪心。家长应专心谛听孩子们的题目，指导孩子们使用本身的奇怪心，去进修他们本身想要进修的工具。

2.改正教诲。当教诲者改正孩子的时间，会损害到孩子的自大心，孩子的自大心受到打击，影象力就会随之变差。孩子是会本身改正本身的，别人的改正不但不会起到关心作用，还会使孩子逐步地丧失失自我改正本领。

3.根据孩子的年事，来决定孩子的进修进度。孩子的进修速率也不是均匀的，而是井喷式的，进修服从每每会在某个时间节点发作出来。孩子进修速率纷歧建都切合广泛纪律，不该该根据整洁同等的时间表来要求每个孩子。

教诲是一种信奉，教诲者只必要给孩子们提供须要的关心和引导，不必要过多地去干预干与孩子，要让孩子以本身的特别方法去进修。

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