怎样对待“高分低能”取“低分高能”

如今的大门生在进入校园之后不少人会孕育发生如许的生理落差，便是：本身在高中的时间照旧深受老师的喜爱，但是到了大学之后却发觉，本身除了测验什么也不会。这种征象大多产生在那些高中结果较好的同砚身上，反而是那些结果不是很好的同砚无论是唱歌，舞蹈，照旧绘画，盘算机都能有一项本身可以或许拿得脱手的工具，这也便是如今社会上广泛存在的“高分低能”与“低分高能”

我们应该回过头来看看那些高分门生的高中生存是如何的，从进入高中开始他们便是怙恃和老师眼中的“勤学生”，每天什么事都不消做，只用把本身的进修搞好就行，由于如许他们也失去了本身的生存技能，来往本领，信息处置惩罚本领，但是每每是这些工具，对付孩子今后踏入社会有很大的作用。固然这不是广泛存在的，但是也具有必然的代表性。

这此中一部门缘故原由泉源于家庭的教诲看法，别的一部门泉源于学校对付文化科目与非文化科目标态度，很多的学校把升学率看成权衡讲授程度的紧张指标。统统与测验无关的课程能不上就不上，很多高中都很少上体育课，统统都要为了高考让路，这也就直接导致了孩子的多方面进展受到限定。

不丢脸出，在将来一个只是明白测验的“高分低能”的孩子是不会被这个社会所担当的，只能是被这个社会镌汰。相反，那些在结果上不是很优异的孩子，就有更多的时间和兴趣来造就和进展本身多方位的本领，有更好的心态和本领担当波折，有更强的社会顺应本领。并且，每每这些结果欠好的孩子他们身上那些不被老师承认的工具，好比：外交本领，运用网络，进展活动，人脉干系等等，反而会在他们进入社会之后对他们有很大的关心，是将来社会不行缺少的工具。

高考的紧张性毋庸置疑，可以转变一小我私家，乃至一个家属的运气，但是我们也不克不及由于高考而褫夺了孩子除了测验以外的工具，我们必要的是孩子的全方位进展，无论学校、门生本人以及家长都应该以久远的、进展的目光来对待将来，而不该该因高考而限定了原来应该得到的进展和原来应该学会的技能。只有如许，学校才气对得起门生和家长，才气造就出真正可以连续进展和终身进展的新一代！