灵感的显现正在工夫上没有纪律，但正在显现的场所和范畴上有纪律

我们重复倾销制造力传统丈量法新的学校结果和稽核方法，发起中小学校在“科技节（科技运动周）”中设立制造力传统丈量法新的学校结果、创意作品、发明作品“三个”项目比赛，家人们大概错误地了解了我们的意思：创新教诲不黑白要搞制造力传统丈量法新的学校结果比赛，而是要器重它背后的素质。

要让深奥莫测、高不行攀的创新教诲酿成简洁易行，每所学校都可以操纵的教诲，不是看（比）你学校发明作品得到了几多省级或国际金奖，而是看你学校的做法是否简洁易行，值得推广，便于家人们进修。创新教诲值得推广进修的履历，不是走直路近路抓发明作品，展示办学成效—有几多作品获奖。一种要领是全校开展“金点子”（创意作品）、发明作品“两个”项目标比赛，以“金点子”推动，促进办理发明作品“难”的题目。这种要领相对简洁易行，简单做到。另一种要领是设立“金点子”、创意作品和制造力传统丈量法新的学校结果“三个”项目比赛。在这“三个”项目标比赛中，制造力传统丈量法新的学校结果比赛只是情势，素质是练习中小门生本领、头脑力巨细，养成遇事不拖沓、马上举措，被压力“压”出灵感的好风俗。我们每每讲造就门生本领。如何造就门生本领？鉴戒力的三要素，中小门生不行能每时每刻都在制造性地办理题目。每天完成作业或测验的“时间”代表练习本领和头脑力“巨细”要素，实在就在练习本领和头脑力。这种要领难度较大，劳绩颇多，许多学校和老师都畏难。

制造力传统丈量法的学校结果旧观点“学校结果表现门生在考卷上所答对的分数”闪耀其词，没有详细要素。“定时（120分钟）定量（150分）”的稽核方法，不是要修业生完成答卷认真查抄，自大不会堕落就交卷，而是要求“不到测验时间停止不克不及交卷”，简单造成门生本领、学校结果之间的迷糊，分不清真实的本领和学校结果，格外是对学优生倒霉，不克不及变更和发挥学优生的积极性，开释学优生的生产力。更简单养成门生遇事拖拖沓拉，不是马上举措的风俗。制造力传统丈量法的学校结果新观点是“学校结果即是进修服从乘以进修时间”，“进修服从即是学校结果除以进修时间”。新的稽核方法是“定时不定量”（在时间相称的情形下看分数，谁的得分多谁得胜）或“定量不定时”（在得分相称的情形下看时间，谁用的时间最少谁得胜）盘算学校结果。学校可以幸免违犯“双减”政策的划定，完全不如许去做，但它背后的实质是练习中小门生本领、头脑力巨细，能反应真实的学校结果，养成遇事不拖沓、马上举措，被压力“压”出灵感的好风俗。

压力是发作灵感的推进器。司马光砸缸、七步成诗、李仲揆去日本留学把名字改为“李四光”等，都是灵感被压力“压”出来的例子。

灵感的显现在时间上没有纪律,但在显现的场所和范畴上有纪律。一是灵感岂论有何等飘忽不定, 它总是显现在人们学有长处的范畴；二是总是显现在勤于思索、受苦进修的人当中；三是总是显现在人们对某个题目的专注当中。灵感是创意的源泉。创意是发明制造的源泉。发明制造是创意的进展。这才是我们重复倾销制造力传统丈量法新的学校结果和稽核方法，以及发起学校在“科技节（科技运动周）”中设立制造力传统丈量法新的学校结果、创意作品、发明作品“三个”项目标比赛的真实目标。