孩子英语册本读的多就能进步阅读本领吗？

许多时间，我们发觉有些家长为了进步孩子的英语阅读本领，通常都市给孩子增添阅读量，给孩子买大量的英语册本。岂非多读就能进步孩子的阅读本领吗？究竟上并非云云，在搭建孩子的阅读体系历程中，难度与兴趣的均衡越发紧张。

研究评释，假如孩子可以或许了解的部门到达80%左右，他们在进修20%的新知识时，就体现出很高的积极性和意会力。以是，在实践中要高兴告竣如许的均衡，不要让孩子读一些他们基础无法读懂的册本，那样反而会挫伤他们的阅读积极性。

分级阅读：贴合孩子的英语程度

自19世纪以来，外洋的英语讲授就一向践行分级阅读机制，它依据儿童在差别年事段的智力、认知和生理发育水平，提供科学的进修打算，围绕孩子现阶段的发展特点，关心他们举行深度阅读练习。实践证明，分级阅读可以或许在贴合孩子当下英语程度的底子上得当延伸，让孩子的英语本领踏实提拔。

为此，易贝乐为差别年事阶段的孩子们构建了“英语阅读本领进阶门路图”，根据阅读的先后、难易水平，将整个自主阅读体系分别为六个阶段：重要包罗“音素意识造就”、“天然拼读”、“解码阅读”、“跨学科阅读”、“篇章阅读”、“学术阅读”。在讲堂上，孩子们在老师的指导下完成阅读、听力练习，围绕话题睁开阐发商议，并举行话题相干协作。

符合的讲授梯度有用低落了孩子们在英语进修中的抵抗感情，他们在进修中不停积存自大，从而更情愿积极自动地进修。

代价指导：从learn to read 到read to learn

说话是文化的载体，相同的桥梁，英语进修的终纵目的，是通过英语这门东西相识差别国度、民族的文化精华，指导孩子们了解本身，了解天下。

比方，在易贝乐的B阶段和T阶段的阅读本领造就方面，重要造就孩子们底子的音素意识和进修怎样阅读（learn to read），这此中包罗举行天然拼读练习息争码阅读练习。在颠末了这一阶段之后，孩子们已经积存了必然量的词汇，接下来就要完成从“进修怎样阅读”到“阅读中去进修”的超过，即从Learn to read 到Read to learn。

到Read to learn阶段之后，易贝乐会通过跨学科阅读，扩大孩子们的词汇量，让孩子们通过阅读进修相识英语母语国度的头脑方法以及对英语天下的认知，扩宽知识面。同时，指导孩子在阅读中学会思索，从而进入深度阅读，进步孩子的思索本领。

最终，照旧要提示一下列位家长，孩子阅读本领的提拔必然先履历量的积存阶段，才大概向更深条理的阅读进展，好比学术阅读。在这个历程中，切不行适得其反，单纯的寻求阅读量上的突破很难在短时间内让孩子的英语阅读本领有用进步。